MAPreverjanje jezikovnega znanja

Število kreditnih točk: 0
Število kontaktnih ur: 0
Oblika:

Nosilka

Doc. dr. Urška Sešek

Izvajalka

Doc. dr. Urška Sešek

Opis predmeta

Cilji in predmetno specifične kompetence

Študent:

  • se seznani s korektnim in sodobnim pristopanjem k preverjanju in ocenjevanju jezikovnega znanja;
  • se seznani s formalnimi in neformalimi oblikami preverjanja in ocenjevanja jezikovnega znanja;
  • se seznani z oblikami sprotnega in končnega preverjanja in ocenjevanja jezikovnega znanja;
  • se seznani z nacionalnim preverjanjem in ocenjevanjem jezikovnega znanja v primerjavi z mednarodnim;
  • se seznani z načini preverjanja in ocenjevanja jezikovnega znanja s pomočjo IKT;
  • se nauči sestavljanja pisnih in ustnih preiskusov znanj ter oblikovanja kriterije za ocenjevanje le-teh;
  • se nauči ločevati različne vrste preiskusov znanj (npr. achievement vs. proficiency).

Opis vsebine

Preverjanje znanja se najprej umesti v širši kontekst preverjanja znanja na splošno, nato se študentje seznanijo s pomenom in rabami testov jezikovnega znanja v šolah in drugih institucijah. Na konkretnih primerih za angleščino se analizirajo lastnosti objektivnih in učinkovitih jezikovnih testov. Posebej se obravnava testiranje posameznih sestavin jezikovnega znanja (leksikona, slovnice, štirih jezikovnih spretnosti, sociolingvistične kompetence). Pojem 'preverjanje' se primerja s pojmi ocenjevanje, vrednotenje in povratna informacija. Obravnava se tudi učinek ocene na testiranca oziroma učinek preverjanja na učenčev proces usvajanja tujega jezika. Študenti se seznanijo tudi z 'avtentičnimi' in 'alternativnimi' načini preverjanja znanja (npr. portfolijo, samoocenjevanje ipd.).

Temeljna literatura

Alderson, J. C., C. Clapham, D. Wall. 1995. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: CUP.

Bachman, L. F. 1990. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: OUP.

Heaton, J. B. 1988. Writing English Language Tests. London: Longman.

Hughes, A. 1989. Testing for Language Teachers. Cambridge: CUP.

Weir, C. 2003. Understanding and Developing Language Tests. Hemel Hempstead: Prentice Hall Europe.

Metode ocenjevanja in ocenjevalna lestvica

  • Seminarska naloga: 60 %
  • Sprotno delo: 40 %

Ocenjevalna lestvica: od 6 do 10 (pozitivno) oz. od 1 do 5 (negativno); ob upoštevanju Statuta UL in izpitnega režima Filozofske fakultete.

Ocenjevalna lestvica: od 6 do 10 (pozitivno) oz. od 1 do 5 (negativno); ob upoštevanju Statuta UL in izpitnega režima Filozofske fakultete.