MAGradiva in programi za pouk angleščine

Število kreditnih točk: 0
Število kontaktnih ur: 0
Oblika:

Nosilec

Izr. prof. dr. Janez Skela

Opis predmeta

Cilji in predmetno specifične kompetence

  • osvetlitev in zavedanje pomena učnih gradiv v odnosu do učnega načrta in kurikula
  • poznavanje značilnosti vrednotenja in snovanja učnih gradiv za uspešno poučevanje/učenje
  • poznavanje in zmožnost analize tujejezikovnih učnih gradiv
  • zmožnost refleksije o zapletenosti ustvarjanja učbenikov za angleščino in s pomočjo praktičnega dela ugotavljati splošne zakonitosti in pravila njihovega snovanja
  • zmožnost refleksije na vidike uspešnega poučevanja/učenja z ustrezno ovrednotenimi učnimi gradivi
  • zavedanje pomena načrtovanja za uspešnost pouka angleščine
  • razumevanje vsebin, ciljev in metod pouka angleščine ter njihove medsebojne povezanosti
  • poznavanje različnih pristopov k načrtovanju pouka angleščine
  • zmožnost dedukcije načel tujejezikovnega kurikula iz opazovanja pouka in analize učnih gradiv
  • zmožnost načrtovanja lastne koherentne učne ure angleščine

Opis vsebine

  • Učna gradiva v odnosu do učnega načrta in kurikula
  • Učbenik kot konkretna manifestacija učnega načrta v praksi
  • Delovanje in vpliv učbenika na tujejezikovno učenje in poučevanje
  • Splošne zakonitosti in značilnosti gradiv za poučevanje angleščine
  • Kriteriji, po katerih je mogoče učbenike ocenjevati, izbirati, proučevati, prirejati in tudi ustvarjati
  • Proučevanje različnih področij tujejezikovnega učbenika: jezikovna vsebina, izbor in stopnjevanje vsebine, jezikovne zmožnosti, teme in družbene vrednote, metodologija poučevanja
  • Različni možni pristopi k načrtovanju tujejezikovnega pouka oz. pouka angleščine (tudi v zgodovinski perspektivi)
  • Različni tipi učnih načrtov (npr. strukturalni, pojmovno-funkcijski, na dejavnostih temelječi; modularni, matrični, spiralni...)
  • Prednosti in slabosti posameznih tipov načrtov ter zakonitosti samega procesa sestavljanja in oblikovanja učnega načrta

Temeljna literatura

Cunningsworth, A. 1984. Evaluating and Selecting EFL Teaching Materials. Oxford: OUP.

Cunningsworth, A. 1995. Choosing your Coursebook. Oxford: Heinemann.

Fenner, A.B. in D. Newby. 2000. Approaches to Materials Design in European Textbooks: Implementing Principles of Authenticity, Learner Autonomy, Cultural Awareness. Strasbourg: ECML.

Grant, N. 1987. Making the most of your Textbook. London & New York: Longman.

Graves, K. 1996. Teachers as Course Developers. Cambridge: Cambridge University Press.

McGrath, I. 2002. Materials Evaluation and Design for Language Teaching. Edinburgh: Edinburgh University Press.

Richards, J. C. 2001. Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Skela, J. 2000. Snovanje tujejezikovnih učnih načrtov. V:Grosman, M. (ur.). 2000. Angleščina - prenovi na pot : [zbornik študij o kurikularni prenovi]. Ljubljana: ZRSŠ.

Tomlinson, B. (ur.). 1998. Materials Development in Language Teaching. Cambridge: CUP.

Metode ocenjevanja in ocenjevalna lestvica

Seminarska naloga.

Ocenjevalna lestvica: od 6 do 10 (pozitivno) oz. od 1 do 5 (negativno); ob upoštevanju Statuta UL in izpitnega režima Filozofske fakultete.